光明日?qǐng)?bào)記者 任鵬 顏維琦

　　在距離上海約5000公里之外的國(guó)際移民組織烏茲別克斯坦辦公室，人們經(jīng)常能看到一個(gè)中國(guó)女孩，為了給當(dāng)?shù)厝颂峁椭c同事們緊張忙碌著。

　　去年11月，作為上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)域國(guó)別研究專業(yè)2021屆碩士畢業(yè)生的馬真驊來(lái)到這里，成為一名項(xiàng)目助理，她稱呼自己所在的組織為“田野辦公室”。

　　　中亞的“田野辦公室”

　　之所以稱作“田野辦公室”，在馬真驊看來(lái)，是因?yàn)樗麄兏鼉A向于真正的“田野調(diào)查”，深入基層落實(shí)項(xiàng)目。從尋求贊助到與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ瑥拿恳粋€(gè)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)到風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目監(jiān)控……人道援助、女性權(quán)益、氣候變化等等這些宏大、抽象化的概念和想法，都在她與同事們的手中一步步成為具象化的現(xiàn)實(shí)。

　　2018年，馬真驊來(lái)到上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，成為區(qū)域國(guó)別研究專業(yè)（歐亞文明研究特色研究生班，以下簡(jiǎn)稱“歐亞班”）的首屆學(xué)生。大量的閱讀和高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練幫助馬真驊建立了更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，田野調(diào)查等各類學(xué)術(shù)活動(dòng)大大開(kāi)闊了她的眼界。

　　馬真驊與烏茲別克斯坦的緣分就始于在歐亞班時(shí)的兩次學(xué)術(shù)活動(dòng)。2019年，她與同學(xué)們跟著歐亞班負(fù)責(zé)人楊成教授到哈薩克斯坦進(jìn)行了為期一個(gè)月的關(guān)于“一帶一路”的田野調(diào)查。之后，馬真驊又隨楊老師到烏茲別克斯坦進(jìn)行了一場(chǎng)田野調(diào)查，這讓她對(duì)這個(gè)國(guó)家涌起一種親切熟悉的感情。

　　如何去聯(lián)合國(guó)工作？以什么樣的身份在那里發(fā)展？要朝著哪個(gè)方向努力？這些過(guò)去懸而未決的問(wèn)題都漸漸有了答案?！凹尤霘W亞班之后，我的目標(biāo)細(xì)化了。我開(kāi)始更加深入地思考未來(lái)能夠做什么把這個(gè)世界變得更好。我們的關(guān)注點(diǎn)在中亞，我就希望我所學(xué)的知識(shí)能為中亞地區(qū)的某個(gè)發(fā)展議題打開(kāi)思路，能夠做一些實(shí)際的項(xiàng)目?！瘪R真驊回憶說(shuō)。

　　更接地氣的“田野育人”

　　“田野調(diào)查”，也稱“田野研究”，是指實(shí)地參與現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查研究工作，它是來(lái)自文化人類學(xué)、考古學(xué)的基本研究方法論，即“直接觀察法”的實(shí)踐與應(yīng)用。

　　“實(shí)地田野調(diào)查，顧名思義，就是通過(guò)‘直接觀察法’的研究實(shí)踐對(duì)信息進(jìn)行收集和辨別，上外現(xiàn)在就有老師在阿富汗進(jìn)行實(shí)地田野調(diào)查?！鄙虾Ｍ鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記姜鋒說(shuō)，通過(guò)田野調(diào)查，可以直接接觸阿富汗人民，也可以直接與阿富汗政府官員對(duì)話，獲取信息的可靠性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過(guò)其他國(guó)外媒體二手轉(zhuǎn)入的關(guān)于阿富汗的信息，甚至可以鑒別，乃至影響這些國(guó)外媒體發(fā)布的信息?！斑@種實(shí)地田野能力的獲得大部分通過(guò)田野實(shí)踐，而不是通過(guò)書(shū)本教學(xué)?！?/p>

　　姜鋒所說(shuō)的老師是上外國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院的汪段泳教授，從2021年11月至今，汪段泳先后四次前往阿富汗，累計(jì)歷時(shí)七個(gè)月，足跡遍布17個(gè)省份，走過(guò)大半個(gè)國(guó)家。盡管做調(diào)查的過(guò)程危機(jī)四伏，但他依然認(rèn)為，只有深入最艱苦、最基層的地方去，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲取有價(jià)值而又不常見(jiàn)的信息。

　　通過(guò)中外協(xié)同、雙（多）導(dǎo)師組形成“多對(duì)一”全方位、全過(guò)程指導(dǎo)模式，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)建立了研學(xué)一體的“專業(yè)化”“特色化”田野育人機(jī)制。2017年以來(lái)，學(xué)校共派出1537人通過(guò)交換生項(xiàng)目赴國(guó)外學(xué)習(xí)，累計(jì)14167天；資助150余名研究生赴15個(gè)國(guó)家開(kāi)展田野調(diào)查，總時(shí)長(zhǎng)達(dá)1868天。

　　在“田野”里沉浸式的研修，顯著加深了汪段泳、馬真驊們對(duì)研究對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)知，明顯提升了多語(yǔ)能力、科研能力、全球理解力、表達(dá)力和跨文化溝通力。

　　　可復(fù)制的區(qū)域國(guó)別人才培養(yǎng)模式

　　新時(shí)代的外國(guó)語(yǔ)大學(xué)應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該為國(guó)家培養(yǎng)什么樣的外語(yǔ)人才？經(jīng)過(guò)多年探索，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將“建設(shè)在區(qū)域國(guó)別全球知識(shí)領(lǐng)域特色鮮明的世界一流外國(guó)語(yǔ)大學(xué)”設(shè)定為發(fā)展戰(zhàn)略，從“會(huì)語(yǔ)言”到“通國(guó)家”并“精領(lǐng)域”，造就能夠參與全球事務(wù)的“通才”和通曉國(guó)別區(qū)域與領(lǐng)域的“專才”。

　　2020年7月，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在兩年建設(shè)區(qū)域國(guó)別研究特色研究生班基礎(chǔ)上成功備案“國(guó)別與區(qū)域研究交叉”學(xué)科，探索“多語(yǔ)種+”和以人類學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)為基礎(chǔ)的“多學(xué)科+”疊合式學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。2022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將區(qū)域國(guó)別學(xué)納入第14類交叉學(xué)科一級(jí)學(xué)科目錄。

　　在姜鋒看來(lái)，區(qū)域國(guó)別學(xué)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)需要具備語(yǔ)言能力和田野能力?！叭绻f(shuō)語(yǔ)言是獲取知識(shí)和重新構(gòu)建知識(shí)的工具，那田野就是獲取知識(shí)和重新構(gòu)建知識(shí)的材料情景，只有實(shí)現(xiàn)工具與材料情景的碰撞打磨，才可能生成新發(fā)現(xiàn)、新知識(shí)、新理論?！?/p>

　　“田野育人”是上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)區(qū)域國(guó)別人才培養(yǎng)的三種模式中的一個(gè)。以提升“政治定力”“多語(yǔ)能力”“學(xué)科能力”“話語(yǔ)能力”為目標(biāo)，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)首創(chuàng)了“課程育人”“田野育人”“智庫(kù)育人”三三制、三結(jié)合的區(qū)域國(guó)別人才強(qiáng)化培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校以區(qū)域國(guó)別、專業(yè)領(lǐng)域、國(guó)際組織三大類790門系統(tǒng)化特色課程為第一課堂，以海外研修、國(guó)際田野調(diào)查、國(guó)際組織實(shí)習(xí)三大域外田野實(shí)踐項(xiàng)目為第二課堂，以教育部、上海市和上外共建的上海全球治理與區(qū)域國(guó)別研究院、中阿改革與發(fā)展研究中心以及區(qū)域國(guó)別研究學(xué)科創(chuàng)新引智基地等核心智庫(kù)的科研實(shí)踐為第三課堂，形成涵蓋課程育人、田野育人和智庫(kù)育人的集成支撐體系。

　　今年11月12日，上海全球治理與區(qū)域國(guó)別研究院哈薩克斯坦田野調(diào)查團(tuán)一行9人起程赴哈薩克斯坦，開(kāi)展為期14天的學(xué)術(shù)交流和田野調(diào)查。

　　調(diào)查團(tuán)與中哈關(guān)系專家舉行內(nèi)部圓桌討論會(huì)，針對(duì)字母改革、民族認(rèn)同、人口結(jié)構(gòu)、漢語(yǔ)應(yīng)用和推廣等問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)研和探討。田野調(diào)查，讓這些“在現(xiàn)場(chǎng)”的上外師生們獲得了在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)難以企及的經(jīng)歷和感悟。