在天津外國語大學校園里，有一幢已有百年歷史的教學樓，門前的日晷記錄時光流轉(zhuǎn)，見證歲月更迭。推開厚重的木門，一抹“紅色”分外亮眼。

　　這是天津外國語大學馬克思主義學院重點打造的“中外制度比較思政課重點實驗室”。2023年5月正式建成以來，這里作為“大思政課”的創(chuàng)新載體，讓思政課的針對性和吸引力不斷提升。

　　“我們希望結(jié)合外國語學校的自身優(yōu)勢，利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，引導學生善于在批判鑒別中明辨是非，在比較中不斷堅定社會主義制度自信?！碧旖蛲鈬Z大學馬克思主義學院院長鄭海吶說。

　　鄭海吶介紹，作為一所外國語大學，學生接觸其他國家的機會比較多，如何用好思政課堂，在他們心中扎牢愛國之根，是“中外制度比較思政課重點實驗室”設(shè)立的重要初衷?！耙谥型獗容^中講好中國制度自信的故事，讓思政課有‘理’又有‘據(jù)’。”

　　這里既是知識的“生產(chǎn)中心”，又是知識的“轉(zhuǎn)化中心”。教師們精心篩選100個實景化的中外制度比較案例構(gòu)成“食材庫”，利用數(shù)字技術(shù)等可視化手段對案例數(shù)據(jù)進行再加工，理論知識由此轉(zhuǎn)化成為利于學生理解吸收的“美味佳肴”。

　　在這處思政課的“實驗室”里，學生們在教師的引導下，自己動手搜集案例、分析整理素材，在“做實驗”的過程中得出研究結(jié)論。青年教師葉光宇介紹，思政課教材中的內(nèi)容通過圖片、視頻等方式生動呈現(xiàn)，教學內(nèi)容和教學方式也更加鮮活，師生間的互動交流進一步增強。

學生在錄制中外制度比較案例作業(yè)。新華社記者 尹思源 攝

　　不僅如此，學生們還需要以小組為單位完成中外制度比較案例作業(yè)，其中優(yōu)秀的案例還將成為下一屆學生的思政課學習素材。“想要做出優(yōu)秀的案例作業(yè)，就要不斷地學習、思考和實踐。”葉光宇說。

　　保加利亞語專業(yè)本科四年級學生單昶瑋說，這種教學方式讓知識更加直觀，特別是與自身的海外交流學習經(jīng)歷相結(jié)合，學生們能在異國他鄉(xiāng)的學習生活中找到思政課上許多問題的答案。

　　“我在國外學習時能感受到不同文化和制度的異同點，時常讓我想起在思政課堂上學到的知識，實驗室里的沉浸式體驗和實地感受相結(jié)合，讓我對‘四個自信’有了更深的理解?！眴侮片|說。

　　作為“教育部大中小學思政課一體化共同體（天津）”的實踐教學基地，天津外國語大學依托“中外制度比較思政課重點實驗室”這一天津市“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗區(qū)建設(shè)項目，先后組織聯(lián)盟校2100多名大中小學生到實驗室開展一體化教學，為學生接受思政教育提供了體驗式、沉浸式平臺。如今，天津外國語大學已經(jīng)組成了30人的志愿講解員隊伍，其中有15名是從各個學院挑選出來的優(yōu)秀學生。

“中外制度比較思政課重點實驗室”的留言墻。新華社記者 尹思源 攝

　　日語學院本科二年級學生王佳鑫就是志愿講解員之一，負責給來實驗室開展實踐教學活動的大中小學生講授案例故事?！懊看沃v解都是自我提高、自我教育的過程，我不但能在老師和同學們的熱情反饋中收獲成就感，更在準備過程中學會了辯證認識和理性分析這些現(xiàn)實問題?！彼f。

　　曾組織學生到實驗室參觀學習的天津外國語大學附屬外國語學校教師邢志輝說，老師向?qū)W生提出問題，學生在這里自己尋找答案，這種教學方式寓教于樂，讓高中的思政教育形式更加豐富。在他看來，和過去灌輸式的教育方式相比，這種方式的操作性更強，學生的學習效果也更好。

　　“目前實驗室正在進行提升改造工作，未來這里將借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺、虛擬仿真和元宇宙等創(chuàng)新技術(shù)，進一步打破教室、校區(qū)、城鄉(xiāng)等空間限制，不斷拓展實踐育人的空間和陣地，進一步實現(xiàn)大中小學思政課一體化教學資源共建共享?！闭劶拔磥?，鄭海吶信心滿滿。