據(jù)極目新聞報(bào)道，9月2日，秦皇島一所中學(xué)在學(xué)生報(bào)到時(shí)，將一把錘子和一張紙擺放在校門口的桌子上。紙上印著“免費(fèi)碎手機(jī)”，表示學(xué)生如果偷帶手機(jī)入校，老師將當(dāng)場(chǎng)把手機(jī)砸了。據(jù)記者了解，這是教師和家長(zhǎng)開會(huì)想出的妙招，并且此舉有作用，目前沒有出現(xiàn)砸手機(jī)的情況。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在學(xué)?；蛎骰虬档厥褂檬謾C(jī)，給學(xué)校管理帶來(lái)不少困擾。如果不管不問(wèn)，學(xué)生極易因不恰當(dāng)使用手機(jī)而無(wú)法專注于學(xué)業(yè)，同時(shí)也會(huì)因頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息而使價(jià)值觀受到一定的負(fù)面影響。如果管得太嚴(yán)，則易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至做出激烈行為。因此，從源頭做好校園手機(jī)管理，考驗(yàn)著學(xué)校管理者的教育智慧，也折射出一所學(xué)校的校園文化。

　　對(duì)于手機(jī)問(wèn)題，教育部辦公廳于2021年2月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，明確提出中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，以及禁止帶入課堂等要求?，F(xiàn)實(shí)中，如果學(xué)生確有與家長(zhǎng)溝通信息的客觀需要，學(xué)校一般要求學(xué)生入校前將手機(jī)交給老師統(tǒng)一保管，需要時(shí)向老師提出申請(qǐng)。一些寄宿制學(xué)校出于現(xiàn)實(shí)考量，往往也規(guī)定了學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)的具體時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)。

　　不管出臺(tái)何種措施，初衷都是不讓手機(jī)影響到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，最終目的是為了讓學(xué)生處理好與手機(jī)的關(guān)系，科學(xué)、合理、有度地使用手機(jī)。

　　其實(shí)，校園手機(jī)管理的關(guān)鍵不在手機(jī)本身，而是引導(dǎo)學(xué)生做好自我管理。一味放任，顯然不妥，但強(qiáng)行禁止，也不是治本之策。比較有效的方式是，一方面開誠(chéng)布公，共同商定有效的管理辦法；另一方面形成家校協(xié)同育人合力，做好思想疏導(dǎo)，降低學(xué)生對(duì)手機(jī)的心理依賴。

　　只有堵疏結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)、雙管齊下，才能更好地做好校園手機(jī)管理工作。報(bào)道中的中學(xué)先是老師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，而后在校門口桌子上擺放一把錘子。這彰顯了制度的剛性和治理的威嚴(yán)態(tài)度，也向?qū)W生傳遞了不能私帶手機(jī)入校園的鮮明信號(hào)。同時(shí)，如報(bào)道中所言，“若是老師真發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷帶手機(jī)的情況，學(xué)校也會(huì)妥善處理，不會(huì)隨意毀壞學(xué)生財(cái)物”，足見學(xué)校管理者教鞭高高舉起、輕輕放下的柔性舉措。

　　中學(xué)生普遍存在做事易沖動(dòng)、不計(jì)后果的心理特點(diǎn)，特別需要家長(zhǎng)和學(xué)校懷著巨大的耐心，幫助他們戰(zhàn)勝自我。家長(zhǎng)在做好示范之余，要配合學(xué)校工作，凝聚家校教育合力。教師則不妨多通過(guò)主題班會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面了解沉迷手機(jī)的危害，增加對(duì)學(xué)業(yè)與娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)社交與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自律，適度利用手機(jī)進(jìn)行社會(huì)交往。

　　學(xué)生沉迷網(wǎng)游或頻繁使用手機(jī)的習(xí)慣一旦形成，則很難改正。家長(zhǎng)和教師要多與孩子站在一起，支持、相信孩子，運(yùn)用教育智慧幫助他們戰(zhàn)勝自我。相信在科學(xué)的引導(dǎo)下，能夠在手機(jī)使用上自律的學(xué)生未來(lái)必有一番成就。

　　（作者系山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）