興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。鑒于小學(xué)生這一群體年齡小、自控力相對(duì)弱、注意力容易被分散等特性，在教學(xué)中培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，顯得尤為重要。英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)也要求學(xué)生對(duì)該學(xué)科抱有充分的興趣與積極性。有心理學(xué)研究表示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)，如聽、說(shuō)、讀、寫、綜合運(yùn)用均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)任課教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以做出以下科學(xué)有效的干預(yù)。

　　用語(yǔ)言藝術(shù)感染學(xué)生。英語(yǔ)任課教師要在課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能地展現(xiàn)英語(yǔ)母語(yǔ)者的習(xí)慣，這種“仿真”，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感并體驗(yàn)置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的感覺，滿足學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)新鮮感的心理需求。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生身臨其境去使用、模仿該語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，也可以更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)課本知識(shí)接近生活、情境性強(qiáng)的新特點(diǎn)。英語(yǔ)任課教師需要盡量用言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段活躍課堂，提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的幾率，以良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，使英語(yǔ)課充滿樂(lè)趣。

　　用教學(xué)技巧提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法規(guī)則、詞匯的拼讀、發(fā)音規(guī)則等，常常讓學(xué)生迷惑、產(chǎn)生挫敗感。針對(duì)這一問(wèn)題，英語(yǔ)任課教師可以編一些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，盡量減少學(xué)習(xí)中的挫敗感?？谠E的編寫，要求教師常思考，多積累，勤總結(jié)。用易于記憶的口訣輔助教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)定會(huì)趣味橫生。

　　制作教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，直觀教學(xué)尤其重要。當(dāng)條件限制，缺乏相關(guān)的掛圖等時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作。對(duì)教學(xué)中需要用到的圖片，教師可以提前布置任務(wù)，要求學(xué)生用彩筆在白色硬紙片上畫出相應(yīng)圖案，在紙片背面標(biāo)出圖案表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。完成后，一些“作品”可以運(yùn)用在課堂上。這樣，在課堂外，學(xué)生興趣盎然地制作圖片；在課堂上，學(xué)生期待著自己“作品”的出現(xiàn)。這種圖片制作活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、開發(fā)他們的智力，同時(shí)，也可讓他們預(yù)先熟悉將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

　　總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。

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