近日，教育部發(fā)文加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。這些舉措一公布，迅速引發(fā)熱議。

　　近年來(lái)，隨著智能手機(jī)日益普及，學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注。手機(jī)是把“雙刃劍”，用好了可以助力成長(zhǎng)；如果陷入“手機(jī)依賴(lài)”，沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，不僅會(huì)傷害學(xué)生視力，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、生活和身心健康。毋庸諱言，未成年人心智尚未成熟、自制能力相對(duì)較弱，一些學(xué)生沉迷于手機(jī)不能自拔，年紀(jì)輕輕就成了“低頭族”?，F(xiàn)實(shí)中，這樣的現(xiàn)象已不在少數(shù)，許多父母為之揪心，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)確實(shí)很有必要。

　　小小手機(jī)，折射的是信息化時(shí)代的教育大課題。如何科學(xué)合理地使用手機(jī)，既是擺在學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校面前的一道難題，更是一門(mén)教育“必修課”。應(yīng)當(dāng)看到，手機(jī)已經(jīng)全面融入我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)，視之為洪水猛獸，簡(jiǎn)單地“一禁了之”，顯然不現(xiàn)實(shí)，也不科學(xué)。關(guān)鍵是如何因勢(shì)利導(dǎo)、趨利避害，讓手機(jī)成為孩子成長(zhǎng)路上的“鋪路石”而非“絆腳石”。

　　讓成長(zhǎng)與手機(jī)“攜手前行”，一方面需要守住底線，堵住沉迷手機(jī)的“后門(mén)”；另一方面也需要加強(qiáng)疏導(dǎo)，以更富耐心、更有智慧的柔性引導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)理性地看待手機(jī)、合理適度地使用手機(jī)，從光明健康的“正門(mén)”把孩子帶入信息化時(shí)代。

　　所謂言傳身教，教師和家長(zhǎng)如何使用手機(jī)，往往就是最有說(shuō)服力的示范。試想，如果用手機(jī)布置作業(yè)、要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)之類(lèi)做法鋪天蓋地，如果家長(zhǎng)自己成天抱著手機(jī)不放，這些給孩子傳遞出什么樣的信號(hào)，又如何教育孩子正確使用手機(jī)？從這個(gè)角度說(shuō)，加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理和使用引導(dǎo)，不能局限于校園，家庭和社會(huì)也是重要環(huán)節(jié)。