【來(lái)函照登，我也說(shuō)幾句】

　　作者：鄧勇（北京中醫(yī)藥大學(xué)教授）

　　學(xué)歷“查三代”現(xiàn)象由來(lái)已久，根深蒂固。

　　從終身學(xué)習(xí)和個(gè)體成長(zhǎng)的角度講，“第一學(xué)歷”僅僅代表人生中學(xué)習(xí)、奮斗過(guò)程的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。在求職升遷、選人用人、積分落戶時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“第一學(xué)歷”，甚至以“第一學(xué)歷”為前置條件和門檻約束，難免會(huì)陷入以偏概全、一葉障目的境地。這種以一紙文憑論高低的做法，實(shí)質(zhì)上是用人單位簡(jiǎn)化管理、僵化操作的具體體現(xiàn)。

　　對(duì)個(gè)人而言，“第一學(xué)歷歧視”是對(duì)人的偏見和標(biāo)簽化，不利于激發(fā)個(gè)體終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于優(yōu)秀人才在組織體系中脫穎而出，甚至可能造成對(duì)知識(shí)價(jià)值與教育功能的信任危機(jī)。學(xué)歷只是階段性學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，并不能完整反映整個(gè)人生的知識(shí)儲(chǔ)備?！暗谝粚W(xué)歷歧視”把人向上的追求與進(jìn)取定格在求學(xué)的學(xué)校上，無(wú)異于以人生的第一步，來(lái)判定人的命運(yùn)。

　　從社會(huì)公平與正義的角度看，“第一學(xué)歷歧視”現(xiàn)象所反映的就業(yè)歧視、升學(xué)歧視，嚴(yán)重影響了教育結(jié)果公平，造成人力資本的負(fù)效應(yīng)，不利于釋放人力資源紅利和活力。

　　學(xué)歷并不是人才成長(zhǎng)的唯一路徑，一個(gè)人的成長(zhǎng)終歸要靠能力。從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到研究生，每一個(gè)階段的學(xué)歷文憑僅代表個(gè)體在特定教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，僅僅是反映個(gè)體綜合能力與素質(zhì)水平的一個(gè)方面。

　　學(xué)歷代表過(guò)去，而能力才決定未來(lái)。在我國(guó)加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、努力實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的進(jìn)程中，急需建立起以能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才選拔與評(píng)價(jià)機(jī)制，共同營(yíng)造尊重人才的氛圍，努力形成不拘一格用好人才的局面。

　　網(wǎng)友留言板

　　雅量：學(xué)歷同樣代表過(guò)去的學(xué)習(xí)能力。

　　Momo：拘泥于過(guò)去，就難以有未來(lái)，學(xué)習(xí)是終身的，有的人擁有好的“第一學(xué)歷”，從此躺在功勞簿上不思進(jìn)取；有的人看似成績(jī)平庸，但在不斷突破自我。

　　明心：?？粕ㄟ^(guò)自考獲得本科學(xué)歷，真的很了不起。希望給他們多一些機(jī)會(huì)，多一些動(dòng)力，讓他們帶著奮斗與信念，實(shí)現(xiàn)更多理想！

　　陳太明：學(xué)歷是敲門磚，能力是登高板。

　　新征程：學(xué)業(yè)是階段性的，學(xué)習(xí)是終身性的。

　　秋色連波：能力要在未來(lái)中展現(xiàn)，我們預(yù)見不到未來(lái)，所以考量過(guò)去的學(xué)歷。

　　天下誰(shuí)人不識(shí)君：只有回顧過(guò)去，才能展望未來(lái)?！暗谝粚W(xué)歷”雖然不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，但非常重要。

　　O_O?。?/strong>“第一學(xué)歷”不好，連門檻都進(jìn)不去，初試就被篩掉了。