高質(zhì)量普惠托育服務如何實現(xiàn)
光明日報記者 靳曉燕 光明日報通訊員 謝 羚
嬰幼兒階段是教育的起點。在“家門口”能否享受到普惠、科學的托育服務?便捷、經(jīng)濟、智慧的普惠托育體系如何構(gòu)建?日前,第三屆托育服務發(fā)展論壇在北京師范大學舉辦。與會專家學者圍繞嬰幼兒托育服務領(lǐng)域廣泛關(guān)注的熱點話題分享觀點及實踐經(jīng)驗。
托育服務既是“關(guān)鍵小事”,也是“民生大事”。黨中央高度重視3歲以下嬰幼兒照護和托育服務工作,近年來作出一系列重要部署。國家衛(wèi)健委發(fā)揮牽頭職責,會同有關(guān)部門積極貫徹落實,逐步建立健全托育服務政策法規(guī)體系、標準規(guī)范體系和服務供給體系。國家衛(wèi)健委發(fā)布的《2022年我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,2022年全國托育服務機構(gòu)總數(shù)達7.57萬家,提供托位數(shù)362.4萬個,全國千人口托位數(shù)為2.57個。
國家衛(wèi)健委流動人口服務中心副主任劉芳表示,提供便捷優(yōu)惠、專業(yè)規(guī)范、智慧科學的普惠托育服務,是提高人口質(zhì)量、促進積極生育發(fā)展的重要措施?!皬恼{(diào)研看,普惠托育的供給明顯不足,目前的托育服務質(zhì)量參差不齊,價格居高不下,這些都是在發(fā)展普惠托育過程中需要重點關(guān)注的?!?/p>
“家庭對于兒童發(fā)展起著重要作用?!敝袊膊☆A防控制中心婦幼保健中心研究員、中國學前教育研究會0~3歲兒童托育專業(yè)委員會副主任王惠珊指出,大部分0到3歲孩子生活在家庭中,即使上托育機構(gòu),一天當中還是有一半甚至一半多的時間在家庭。家庭的養(yǎng)育、照護對孩子早期發(fā)展非常重要。
“嬰幼兒處于性格形成,習慣養(yǎng)成和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此,家庭教育對于嬰幼兒來說具有長期性和基礎(chǔ)性作用?!北本煼洞髮W學前教育研究所副教授李曉巍認為。
當前,社會對托育機構(gòu)的需求逐漸增高,對托育高質(zhì)量服務的期望值同樣增加。李曉巍介紹,研究發(fā)現(xiàn),家長的教育期望過高與其自身教育能力不足之間存在現(xiàn)實矛盾,家庭教育指導服務則存在不便利、不精準、質(zhì)量低的問題。如何根據(jù)家庭所需,提供適配性家庭教育指導服務,是目前急需解決的問題。“應從家長角度出發(fā),關(guān)注其實際需求,提高嬰幼兒家庭獲得家庭教育指導服務的可及性、相關(guān)性、相適性?!?/p>
王惠珊表示,家庭養(yǎng)育照護指導,主要是針對父母養(yǎng)育過程中遇到的困難與問題,在對家庭養(yǎng)育環(huán)境、父母育兒狀況和兒童健康狀況科學評估的基礎(chǔ)上,有針對性地提出建議。“比如養(yǎng)育照護、安全照護、如何建立健康的親子關(guān)系等,都是需要科學引導的?!?/p>
近期,《關(guān)于促進醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)支持托育服務發(fā)展的指導意見》出臺,這是助力托育服務高質(zhì)量發(fā)展的又一有力舉措。
青島大學附屬婦女兒童醫(yī)院兒童保健中心主任、中國婦幼保健協(xié)會嬰幼兒養(yǎng)育照護專業(yè)委員會主任委員許培斌認為,醫(yī)育結(jié)合,即養(yǎng)育照護與衛(wèi)生健康相結(jié)合,一方面可通過嬰幼兒家庭及托育機構(gòu)的養(yǎng)育照護保障嬰幼兒健康目標實現(xiàn),另一方面可通過醫(yī)療保健機構(gòu)的衛(wèi)生健康服務促進嬰幼兒養(yǎng)育照護質(zhì)量和效能提升。
目前,已有不少醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)積極響應國家號召,結(jié)合地方實際和托育機構(gòu)的需要,發(fā)揮資源、人才優(yōu)勢,開辦了托育機構(gòu),也帶動和引領(lǐng)了當?shù)赝杏帐聵I(yè)的發(fā)展。
人才隊伍是托育服務高質(zhì)量發(fā)展的根本。職業(yè)教育專業(yè)目錄2021年版新增了嬰幼兒托育中職、高職??坪透呗毐究茖I(yè)。2023年,全國高職??乒矀浒竿杏疹I(lǐng)域相關(guān)專業(yè)點3415個,比2021年增長了12.8%。
“2022年,保育師和育嬰員列入全國最缺工種排名?!边|寧師范大學教育學部教授、中國學前教育研究會評價專委會副主任秦旭芳說。
服務對象年齡越低,對服務人員的素質(zhì)要求就越高?!皨胗變赫兆o對專業(yè)性要求非常高,不僅需要多領(lǐng)域的專業(yè)知識,還需要技能,需要知行合一的實踐智慧?!睆偷┐髮W公共衛(wèi)生學院副教授童連表示,現(xiàn)實中,這兩者可能是割裂的,“就比如,剛畢業(yè)的學生掌握了知識,也獲得了一定的技能,但是在面對不同的孩子、不同的照護環(huán)境時,仍然會覺得有些力不從心?!?/p>
目前,托育師資人才供給主要源于中職和高職院校。四川天一學院健康產(chǎn)業(yè)學院教師梁瑜倩認為,2021年職業(yè)教育專業(yè)目錄的變化,意味著培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)變、學生素質(zhì)的提高,標志著嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)的規(guī)范和升級。“作為本專業(yè)的高職學生,能夠接觸到的是來自兒童心理、健康護理、早期教育、社會工作、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生等多個學科的知識。高職院校重視實踐導向,通過產(chǎn)教融合、醫(yī)育結(jié)合、醫(yī)養(yǎng)教融合等人才培養(yǎng)模式,使學生積累了面向就業(yè)市場的實踐經(jīng)驗?!绷鸿べ徽f。
但現(xiàn)實中,常常出現(xiàn)這樣的矛盾:一方面是社會有需求,一方面是學生就業(yè)時遭遇信任危機。原因何在?梁瑜倩分析,一是現(xiàn)在的培養(yǎng)方案與學前教育專業(yè)有明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象。一些高職院校的人才培養(yǎng)方案,機械復制學前教育的內(nèi)容,仍然以“教育”為主,缺乏“養(yǎng)育”相關(guān)的醫(yī)藥類課程,因此學生就業(yè)時無法顯示出專業(yè)優(yōu)勢。二是學生就業(yè)傾向與嬰幼兒托育行業(yè)需求契合度不高。托育機構(gòu)的工作種類繁多,難度也較大,不少畢業(yè)生更愿意選擇去幼兒園、小學或者其他行業(yè)工作。
梁瑜倩建議,加快頂層設(shè)計,厘清專業(yè)定位;擴大專業(yè)開放度,延長培養(yǎng)周期;頒發(fā)職業(yè)技能等級證書,提升畢業(yè)生就業(yè)能力。
《光明日報》(2023年12月25日 08版)
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