鄉(xiāng)村教育應有鄉(xiāng)土特色
在山東菏澤,鄉(xiāng)村學校利用鄉(xiāng)土資源開設田園課程,鼓勵學生通過勞動實踐涵養(yǎng)精神、塑造品格;在重慶潼南,鄉(xiāng)村學校成立少年宮,為學生學習剪紙、竹編、扎染提供平臺,促進學生德智體美勞全面發(fā)展;在四川成都,鄉(xiāng)村學校深入挖掘當?shù)靥账嚠a業(yè)文化價值,引導學生動手體驗,感受勞動之美、創(chuàng)造之美……近年來,各地積極探索具有鄉(xiāng)村特色的教學課程,為鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展增添了新活力。
鄉(xiāng)土性是鄉(xiāng)村教育的文化底色。作為我國傳統(tǒng)文明的發(fā)源地,廣大農村地區(qū)有著源遠流長的鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土手藝、民俗禮儀、民居建筑等等,包含民間的創(chuàng)造智慧,維系和凝聚著我們民族的集體記憶。這些特色鄉(xiāng)土文化,本身就是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的寶貴財富。充分利用鄉(xiāng)土文化資源,深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)農耕文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,以鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育,可以有效提高鄉(xiāng)村教育資源的供給質量。
我國地域遼闊,“十里不同風、百里不同俗”,鄉(xiāng)村風貌、鄉(xiāng)土文化各具特色。這決定了鄉(xiāng)村教育要多關注本土文化生態(tài)。在設計課程時,鄉(xiāng)村學校不妨因地制宜,將本地歷史沿革、民俗風情、傳統(tǒng)技藝等社會文化知識,氣候、動物、植物等自然文化知識與課程內容相融合,引導學生充分感受與鄉(xiāng)村的文化聯(lián)系。在實際教學過程中,可以充分利用勞動場景、山林田野自然景觀等教學資源,搭建貼近自然、貼近生活的教學場景,開展體驗、參與、實踐等多種形式的教學活動,在潛移默化中培厚學生對鄉(xiāng)村的文化認同感。
優(yōu)質的鄉(xiāng)村教育,不僅要具有鮮明的鄉(xiāng)村特色,也要實現(xiàn)數(shù)字技術與傳統(tǒng)教育的融合發(fā)展。如今,隨著國家智慧教育平臺加快建設,數(shù)字鄉(xiāng)村建設穩(wěn)步推進,越來越多鄉(xiāng)村教師和學生,通過網上平臺就能享受到海量的教學資源、獲取豐富的學習機會??紤]到不同地區(qū)的鄉(xiāng)村教育數(shù)字化水平存在差異,未來還需要進一步加快薄弱地區(qū)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎設施建設及教育資源更新,持續(xù)加強鄉(xiāng)村教育數(shù)字化應用能力建設,有針對性地提高鄉(xiāng)村教師信息化教學能力和數(shù)字素養(yǎng)。暢通多元主體協(xié)同參與鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設的機制,用更高水平的資源配置標準支撐鄉(xiāng)村學校發(fā)展,有助于補齊鄉(xiāng)村教育短板,讓鄉(xiāng)村教育品質“立”起來。
鄉(xiāng)村振興靠人才,人才培養(yǎng)靠教育。促進鄉(xiāng)村教育與本土文化、地域特色緊密結合,推動鄉(xiāng)村教育走好高質量發(fā)展之路,我們一定能讓更多農村學生擁有深厚文化自信,為全面推進鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多英才。
《 人民日報 》( 2023年04月06日 05 版)
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