前段時(shí)間，北京理工大學(xué)碩士畢業(yè)生陸薇回到家鄉(xiāng)，成為廣西壯族自治區(qū)一名定向選調(diào)生。談起這一選擇，她說：“在國(guó)家資助政策的幫助下，我順利完成了學(xué)業(yè)。如今學(xué)成歸來，建設(shè)家鄉(xiāng)，我責(zé)無旁貸?！?/p>

　　像陸薇一樣，得益于日益健全的學(xué)生資助體系，越來越多的學(xué)生不再因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，更從中獲得自強(qiáng)不息、全面發(fā)展的激勵(lì)。記者從教育部了解到，目前我國(guó)學(xué)生資助已實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)、助、貸、免、勤、補(bǔ)、減”多元政策相結(jié)合，年資助人次1.6億，年資助金額2900多億元。

　　體系更加完備

　　所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全覆蓋

　　付慧萍出生在四川省眉山市洪雅縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村。2012年，她的父親在工地意外受傷導(dǎo)致終身殘疾，讓本不富裕的家庭雪上加霜。

　　“就在我們最窘迫的時(shí)候，黨和政府的關(guān)懷悄然而至?！备痘燮颊f，初中期間，在義務(wù)教育“三免”政策基礎(chǔ)上，她每年享受1250元的家庭經(jīng)濟(jì)困難生生活補(bǔ)助和每年2000元的教育扶貧救助基金。高中期間，每年享受3000元的國(guó)家助學(xué)金和1500元的教育扶貧救助資金。

　　持續(xù)的資助下，付慧萍得以安心讀書。去年，她以優(yōu)異的成績(jī)考入中山大學(xué)，同時(shí)獲得大學(xué)生新生入學(xué)資助1000元，育才教育基金會(huì)資助5000元，并辦理了生源地助學(xué)貸款。

　　“一路走來，每位幫助我的人、每筆助學(xué)資金，我都記在心里。”付慧萍說：“我要將關(guān)愛化作前行的動(dòng)力，腳踏實(shí)地、努力學(xué)習(xí)，把愛與希望傳遞下去?！?/p>

　　保民生、暖民心，學(xué)生資助事關(guān)教育公平和民生福祉。近年來，從建立實(shí)施學(xué)前教育資助制度，到免除普通高中建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，再到設(shè)立中職國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，出臺(tái)高校學(xué)生應(yīng)征入伍服兵役國(guó)家資助辦法等，學(xué)生資助范圍逐步擴(kuò)大、規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了資助政策“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”三個(gè)全覆蓋。

　　前不久，《關(guān)于調(diào)整完善助學(xué)貸款有關(guān)政策的通知》印發(fā)，通知明確，國(guó)家助學(xué)貸款每生每年最高貸款額度提高4000元，國(guó)家助學(xué)貸款利率調(diào)減30個(gè)基點(diǎn)，同時(shí)開展研究生商業(yè)性助學(xué)貸款工作。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，充分考慮我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生受助需求變化，將逐步對(duì)各學(xué)段資助政策進(jìn)行完善。

　　“我國(guó)學(xué)生資助政策體系既包含助困功能的政策，又包含獎(jiǎng)優(yōu)和鼓勵(lì)引導(dǎo)功能的政策，每一項(xiàng)資助政策的出臺(tái)、調(diào)整、完善都進(jìn)行了充分調(diào)研與論證，既借鑒國(guó)際普遍經(jīng)驗(yàn)，又考慮我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，著力解決人民群眾急難愁盼問題，充分彰顯了中國(guó)特色。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授丁小浩說。

　　幫扶更加精準(zhǔn)

　　大數(shù)據(jù)分析成為學(xué)生資助工作的參謀助手

　　收到西安交通大學(xué)的錄取通知書，讓河北省張家口市張北縣的李亞峰既興奮又著急：“今年夏天發(fā)生暴雨洪澇災(zāi)害，我們家經(jīng)濟(jì)損失比較嚴(yán)重。不知道像我這樣的情況，能不能申請(qǐng)困難補(bǔ)助？”

　　一籌莫展時(shí)，學(xué)校輔導(dǎo)員的電話，解了李亞峰一家的燃眉之急。“入學(xué)前，老師給我詳細(xì)介紹了資助政策，并指導(dǎo)我申請(qǐng)了抗災(zāi)專項(xiàng)困難補(bǔ)助，辦理了助學(xué)貸款。報(bào)到時(shí)，通過新生入學(xué)‘綠色通道’我順利入學(xué)，學(xué)校還發(fā)放了床褥等必要生活用品?！崩顏喎逭f，這些關(guān)愛讓自己感到十分溫暖。

　　在學(xué)生資助的過程中，如何保證不落一人、不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，如何把每一分錢都落在實(shí)處、發(fā)揮效用？“精準(zhǔn)”成為題中之義。

　　“精準(zhǔn)資助要以信息化作為支撐，讓數(shù)據(jù)成為學(xué)生資助的參謀助手?！蔽靼步煌ù髮W(xué)黨委副書記孫早介紹，學(xué)校搭建大數(shù)據(jù)分析與服務(wù)平臺(tái)，全面打通學(xué)工、教學(xué)、招生、就業(yè)等16個(gè)部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生多維度、全周期成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生精準(zhǔn)畫像，準(zhǔn)確識(shí)別受助學(xué)生。對(duì)于消費(fèi)習(xí)慣突然改變、學(xué)業(yè)成績(jī)下降、考勤作息不規(guī)律等異常情況，通過預(yù)警信息，提醒輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)跟進(jìn)開展困難補(bǔ)助、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢、心理援助等相關(guān)工作。

　　精準(zhǔn)是學(xué)生資助的必然要求，也是學(xué)生資助的基本方法。河南省全面推行國(guó)家資助系統(tǒng)，實(shí)施數(shù)據(jù)定期報(bào)告制度，實(shí)現(xiàn)資助管理信息化，還研發(fā)面部識(shí)別監(jiān)管系統(tǒng)，推動(dòng)資助資金納入惠民惠農(nóng)“一卡通”發(fā)放；北京大學(xué)開設(shè)燕園起航項(xiàng)目，網(wǎng)格化幫扶受資助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)院系資助工作經(jīng)辦人和起航導(dǎo)師對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的交叉覆蓋；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)鼓勵(lì)教職工將困難生家訪融入外出調(diào)研、交流研討、社會(huì)實(shí)踐等工作中，著力提高資助對(duì)象認(rèn)定的準(zhǔn)確性……各地各校多措并舉，確保學(xué)生資助更公平、更高效。

　　“從制定認(rèn)定依據(jù)、細(xì)化工作程序、建立比對(duì)機(jī)制著手，精準(zhǔn)識(shí)別受助學(xué)生、摸準(zhǔn)底數(shù)，運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行智慧資助，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析開展隱形資助，如今，學(xué)生資助政策落實(shí)的精準(zhǔn)性、及時(shí)性顯著增強(qiáng)?！倍⌒『票硎尽?/p>

　　培養(yǎng)更加全面

　　重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升

　　前段時(shí)間，北京郵電大學(xué)學(xué)生劉禮文參加了一場(chǎng)讓他印象深刻的主題社會(huì)實(shí)踐。10天時(shí)間里，團(tuán)隊(duì)成員來到西藏，在洛扎縣拉郊鄉(xiāng)進(jìn)行邊境村莊考察調(diào)研，在鄉(xiāng)村小學(xué)開展愛國(guó)主義宣講，在邊境同邊防戰(zhàn)士與護(hù)邊員一同巡邊……

　　“我來自四川偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，作為學(xué)生資助政策的受益者，能有機(jī)會(huì)來到邊疆，見證祖國(guó)的發(fā)展變化、繁榮富強(qiáng)，我非常感謝國(guó)家和學(xué)校，在未來學(xué)習(xí)和生活中一定更加努力、更加堅(jiān)韌、更加積極?！眲⒍Y文說。

　　“讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入一線，了解國(guó)情民情，厚植家國(guó)情懷，是我們學(xué)生資助工作的重要目標(biāo)之一。”北京郵電大學(xué)資助中心主任陳煒介紹，學(xué)校逐步構(gòu)建起全方位、多元化資助育人體系，確保每位受助學(xué)生生活有保障、學(xué)習(xí)有動(dòng)力、發(fā)展有平臺(tái)。

　　近年來，學(xué)生資助逐步從保障型向發(fā)展型延伸，受助學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。各地各校把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、助學(xué)金申請(qǐng)、助學(xué)貸款辦理、勤工助學(xué)等環(huán)節(jié)，深入開展勵(lì)志教育、感恩教育和誠(chéng)信教育，著力培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神，勞動(dòng)光榮的意識(shí)和自強(qiáng)不息的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和價(jià)值觀。

　　與此同時(shí)，在資助政策的引導(dǎo)下，“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)逐步形成。數(shù)十萬名受助師范生投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善了農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)；累計(jì)75萬名高校畢業(yè)生扎根中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和老工業(yè)基地基層就業(yè)，優(yōu)化了基層干部隊(duì)伍和專業(yè)人才結(jié)構(gòu)；累計(jì)176萬人次享受應(yīng)征入伍服兵役國(guó)家資助（含直招士官），推進(jìn)了國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。

　　“學(xué)生資助必須堅(jiān)持以人為本，在做好經(jīng)濟(jì)幫扶、生活幫扶的同時(shí)，更加重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升，在學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)方面給予更多支持和幫助，在社會(huì)實(shí)踐方面提供和創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行更多引導(dǎo)和幫扶。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，讓每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生資助工作的更高追求。

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