把耕與讀傳下去(思想縱橫)
習(xí)近平總書記指出:“鄉(xiāng)村文明是中華民族文明史的主體,村莊是這種文明的載體,耕讀文明是我們的軟實力?!备x文明中蘊含著天人合一、知行合一、自立自強、修身立德等思想理念,是寶貴的精神財富。今天,耕讀文明所依賴的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)已經(jīng)大為不同,但這些思想理念仍有重要的時代價值。
裕后勤和儉,興家讀與耕。在漫長的歷史長河中,中國人民創(chuàng)造了深厚的農(nóng)耕文明,也涵養(yǎng)了悠久的耕讀傳家理念。在傳統(tǒng)社會,耕與讀是非常重要的兩件事,體現(xiàn)了人們對勞動生產(chǎn)和文化修養(yǎng)的重視。陶淵明的“既耕亦已種,時還讀我書”,王冕的“犁鋤負在肩,牛角書一束”,錢澄之的“日入開我卷,日出把我鋤”等詩句,至今為人們所傳誦。
耕讀文明能夠一代一代傳下來,一方面靠的是勞動技能的培養(yǎng),另一方面靠的是價值觀念的弘揚、道德教化的滋養(yǎng)??梢哉f,耕讀傳家也體現(xiàn)著一種教育理念。習(xí)近平總書記強調(diào):“賡續(xù)農(nóng)耕文明”?!吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于做好二〇二二年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》提出,完善耕讀教育體系。耕讀教育中重視勞動、提倡讀書學(xué)習(xí)的理念,可以為今天立德樹人提供借鑒。
人們通過耕作獲取糧食,也通過勞動受到教育,親身感受勞動創(chuàng)造幸福。習(xí)近平總書記強調(diào):“要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育,把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。勞動教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近年來,在一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象,勞動的獨特育人價值在一些人中被不同程度忽視。傳承耕讀教育理念,可以因地制宜、因校制宜,引導(dǎo)學(xué)生體驗農(nóng)耕活動,了解農(nóng)耕技術(shù)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等方面的知識,以此促進青少年增強身體素質(zhì),錘煉勤勞奮進、腳踏實地的作風(fēng)品質(zhì)和胸懷鄉(xiāng)土、報效國家的價值追求。
最是書香能致遠。習(xí)近平總書記指出:“希望全社會都參與到閱讀中來,形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?!币⒅匾龑?dǎo)孩子們養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣,從閱讀中獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德。家庭也要重視讀書學(xué)習(xí)。家庭是人生的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任老師。家長要加強閱讀引領(lǐng),涵育愛閱讀、愛知識的良好家風(fēng)。
我國高等農(nóng)林教育在完善新時代耕讀教育體系中大有可為。習(xí)近平總書記強調(diào),涉農(nóng)高校要“拿出更多科技成果,培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”。黨的十八大以來,涉農(nóng)高校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實際,在耕讀教育改革實踐中取得了一定成效,為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批人才。當前,涉農(nóng)高校要適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革潮流,針對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)新技術(shù),深化科教協(xié)同、產(chǎn)教融合,拓展耕讀教育內(nèi)涵與外延,創(chuàng)新卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式。
我們要堅持以立德樹人為根本、以強農(nóng)興農(nóng)為己任,積極推進新時代耕讀教育新探索新實踐,引導(dǎo)青年學(xué)子知農(nóng)愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)為農(nóng),厚植“大國三農(nóng)”情懷,踐行“勤耕重讀”理念,走出教室、走進廣袤田野,把論文寫在祖國大地上,讓青春在推進農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的火熱實踐中綻放絢麗之花。
《 人民日報 》( 2023年03月23日 09 版)
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