開欄的話

　　習(xí)近平總書記在四川考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前正是高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，要進(jìn)一步挖掘崗位資源，做實(shí)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校、企業(yè)和有關(guān)部門要抓好學(xué)生就業(yè)簽約落實(shí)工作，尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長(zhǎng)時(shí)間未就業(yè)的高校畢業(yè)生作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象。

　　今年以來，困難高校畢業(yè)生的就業(yè)情況如何？得到了哪些幫助和支持？今日起，本版推出“幫扶困難高校畢業(yè)生就業(yè)”系列報(bào)道，呈現(xiàn)各地的幫扶政策、服務(wù)舉措，敬請(qǐng)關(guān)注。

　　“對(duì)未來，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。”不久前，山西太原理工大學(xué)學(xué)生王佳琪順利地找到了心儀的工作。她來自太行山區(qū)一個(gè)脫貧家庭，在學(xué)校期間，參加了學(xué)校組織的就業(yè)培訓(xùn)課程和“暑期就業(yè)夏令營(yíng)”，去新疆一家企業(yè)進(jìn)行了短期實(shí)訓(xùn)。“去西部的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，讓我更加堅(jiān)定了自己的理想。夏令營(yíng)活動(dòng)，讓我近距離感受到用人企業(yè)的實(shí)際情況，就業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步清晰?！?月初，王佳琪通過了“西部計(jì)劃”的面試，即將奔赴新疆接受基層崗位的鍛煉。

　　來自脫貧家庭等低收入家庭的畢業(yè)生，是太原理工大學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的就業(yè)群體?！俺巳粘Ｔ趯W(xué)校學(xué)習(xí)過程中的助學(xué)關(guān)懷，在就業(yè)上我們也采取了一系列措施?！绷烘菏菍W(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)指導(dǎo)科科長(zhǎng)。她組織、參與的“宏志助航”計(jì)劃是一項(xiàng)面向低收入家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)幫扶項(xiàng)目，為很多生活困難學(xué)生帶來了人生的改變。

　　“培訓(xùn)之前，我們面向1489名家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生進(jìn)行了線上問卷調(diào)查，面向120名家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生開展線下‘一對(duì)一’訪談，從他們的角度出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)課程設(shè)置?！绷烘航榻B，在充分了解低收入家庭學(xué)生就業(yè)需求的基礎(chǔ)上，太原理工大學(xué)面向校內(nèi)外招募講師62人，提前演練預(yù)案、反復(fù)推敲課程，用10堂課的內(nèi)容設(shè)置，完成對(duì)低收入家庭學(xué)生這個(gè)群體的就業(yè)培訓(xùn)。

　　重體驗(yàn)、互動(dòng)式，是“宏志助航”計(jì)劃就業(yè)培訓(xùn)課程的特點(diǎn)?！耙郧暗摹笳n’偏理論實(shí)踐。借助‘宏志助航’計(jì)劃，我們進(jìn)行了就業(yè)培訓(xùn)課程的改革。我們提出，理論的傳授部分只占到全部課程的30%，更多通過模擬、實(shí)踐和探索環(huán)節(jié)來提煉‘真東西’?！绷烘哼€是“面試技巧”課程的講師，“比如求職信息搜集，我們會(huì)現(xiàn)場(chǎng)模擬結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試，讓學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)職場(chǎng)面試環(huán)節(jié)。通過這樣的方式，對(duì)學(xué)員技能、態(tài)度、情感綜合提升?！?/p>

　　王佳琪也參加了這個(gè)培訓(xùn)課程。“我對(duì)自己很了解，自信心不足、對(duì)未來求職方向不明確是短板。參加了‘宏志助航’計(jì)劃的前3節(jié)課程后，我完成了‘自我探索’，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和價(jià)值觀所在，也就確定了未來求職目標(biāo)——去基層做一些體現(xiàn)自我價(jià)值的事情?！?/p>

　　“培訓(xùn)前重方案調(diào)研、培訓(xùn)中重管理服務(wù)、培訓(xùn)后重評(píng)價(jià)反饋，形成管理和服務(wù)的有效閉環(huán)，不斷完善我校低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家需要的地方建功立業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所成、業(yè)有所就。”太原理工大學(xué)黨委書記鄭強(qiáng)介紹，去年，太原理工大學(xué)還舉辦了“宏志”專場(chǎng)招聘活動(dòng)，從系統(tǒng)學(xué)分、專場(chǎng)招聘、重點(diǎn)幫扶3個(gè)方面讓學(xué)生培訓(xùn)后充滿獲得感，保證就業(yè)幫扶“不離線”，溫情助力“不掉線”。截至今年5月，一期培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)率達(dá)70.3%。

　　今年，太原理工大學(xué)有10082名畢業(yè)生。學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任高長(zhǎng)春介紹：“今年，受到疫情影響，太原市的更多招聘活動(dòng)轉(zhuǎn)到線上。目前為止，我們的就業(yè)率與去年持平，高于平均水平。” 這離不開多方面的努力。圍繞“育人”與“就業(yè)”，太原理工大學(xué)形成了自己的辦法?！皩W(xué)校在低年級(jí)推行職業(yè)規(guī)劃，高年級(jí)開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)能力培養(yǎng)。”高長(zhǎng)春介紹，學(xué)校從大一到大四全流程把就業(yè)融入課程設(shè)置，從學(xué)生價(jià)值塑造、身心健康、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)素質(zhì)等多方面進(jìn)行就業(yè)能力提升。2021年6月至今，共有65000余人次參與課程學(xué)習(xí)，開設(shè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課程524次。除此之外，還通過開展求職訓(xùn)練營(yíng)、簡(jiǎn)歷大賽、夏令營(yíng)暑假就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，開展“實(shí)踐育人”與“協(xié)同育人”。

　　“共享就業(yè)”是太原理工大學(xué)的就業(yè)“名片”。鄭強(qiáng)介紹：“去年，我們組織了華北、東北地區(qū)的83所高校就業(yè)聯(lián)盟，共享大學(xué)生就業(yè)的資源、渠道和職位。”太原理工大學(xué)與浙江省臺(tái)州市一直保持密切的“市校合作”。此前臺(tái)州市一些企業(yè)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)崗位有需求——這并非工科突出的太原理工大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)。太原理工大學(xué)隨即把這一“資源”對(duì)接到山西省其他高校，并促成了這些學(xué)校畢業(yè)生與臺(tái)州企業(yè)的就業(yè)對(duì)接。截至5月30日，太原理工大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)率為67.9%，較2021年同期提高4.55%，穩(wěn)居全省高校前列。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2022年06月13日 14 版）