“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，新修訂的職業(yè)教育法開宗明義，作出重要判斷——職業(yè)教育是“類型”教育，不是“層次”教育。類型教育的明確定位如同一根紅線，串起職業(yè)教育改革的方方面面，許多難題得以破解。

　　——打通職業(yè)教育人才成長“立交橋”。林晨是上海第二工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生?！俺踔挟厴I(yè)后，我讀了職校，后來通過貫通培養(yǎng)，升讀大學(xué)本科?！绷殖空f，“我還想繼續(xù)讀加工制造專業(yè)碩士，今后從事機(jī)械加工相關(guān)工作?！?/p>

　　2019年以來，教育部批準(zhǔn)設(shè)置了32所職業(yè)本科學(xué)校，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉?。“下一步，我們要繼續(xù)支持一批優(yōu)質(zhì)的高職?？茖W(xué)校獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，指導(dǎo)符合條件的高職?？茖W(xué)校舉辦本科層次的職業(yè)教育。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示。

　　——分類考試招生成為招生主渠道。通過職教高考，山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生巴世豪進(jìn)入山東交通學(xué)院繼續(xù)深造?！拔以谌珖殬I(yè)院校技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)，按照山東省政策，在職教高考中免考專業(yè)知識和技能?！卑褪篮勒f。

　　新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。如今，以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主的職教高考，已成為職校招生主渠道，全國高職分類考試招生超300萬人，超過高職招生總數(shù)的60%。

　　——推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度。前不久，河南鄭州市科技工業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生司遷找到了工作?！拔覀儗W(xué)校是工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級證書制度試點(diǎn)院校，畢業(yè)時(shí)還拿到了職業(yè)技能等級證書，讓找工作更有底氣、就業(yè)質(zhì)量更高?！?/p>

　　通過學(xué)歷證書夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，通過職業(yè)技能等級證書拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，1+X證書制度是職校學(xué)生技能水平的重要憑證。據(jù)了解，目前教育部分4批遴選發(fā)布了300個(gè)培訓(xùn)評價(jià)組織的447個(gè)職業(yè)技能等級證書，證書累計(jì)獲得超過1萬家企業(yè)的認(rèn)可，持證畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)。

　　發(fā)展勁更足——

　　職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)學(xué)校教育并重

　　“如果沒有繼續(xù)上學(xué)，我可能還在老家務(wù)農(nóng)，無法看見大山外面更廣闊的世界。”貴州小伙秦龍江靠著在青島做船員的收入，翻蓋了老家的房子。

　　2015年，青島海運(yùn)職校與安順民族職校結(jié)成對子，將船員培養(yǎng)作為合作方向，秦龍江就是畢業(yè)于航海捕撈專業(yè)?，F(xiàn)在，他不僅能操控萬噸巨輪航行海上，也成為家人的依靠。

　　與秦龍江相似，通過職業(yè)教育改變命運(yùn)的人還有很多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，許多家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。

　　除學(xué)校教育之外，職業(yè)培訓(xùn)也是職業(yè)教育的重要組成部分。新修訂的職業(yè)教育法明確要求，國家采取措施，大力發(fā)展技工教育，全面提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)；支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才；組織各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群等接受各種形式的職業(yè)教育等。

　　“將職業(yè)培訓(xùn)提升到與職業(yè)學(xué)校教育并重的地位，對于讓每個(gè)人都有機(jī)會掌握一技之長、對于形成全社會終身學(xué)習(xí)氛圍，具有重要意義?！敝袊茀f(xié)黨組副書記徐延豪表示。

　　浙江省桐鄉(xiāng)市河山鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)部門工作人員沈勵(lì)坤，看到高職擴(kuò)招信息后，積極報(bào)名備考，如今已成為嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)生?！拔覍W(xué)的是園藝技術(shù)專業(yè)，對美麗鄉(xiāng)村建設(shè)肯定會有幫助?！鄙騽?lì)坤說。

　　黑龍江省樺南縣樺南鎮(zhèn)民富村村民肖兆香，因家庭變故，一度對生活喪失希望。后來她參加了縣職教中心學(xué)校開展的育嬰員免費(fèi)技能培訓(xùn)，經(jīng)過理論、實(shí)操學(xué)習(xí)，她被推薦到一家家政公司就業(yè)。“每年能有7萬多元的收入，我很滿足?！毙ふ紫阏f。

　　如今，一大批退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，通過職業(yè)教育獲得了更多人生出彩的機(jī)會，書寫了更多技能改變?nèi)松墓适隆?/p>

　　“職業(yè)教育的目的，不僅是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人力資源，更應(yīng)幫助每個(gè)人探索興趣與潛能，享受出彩的人生?！笔锥紟煼洞髮W(xué)首都教育政策與法律研究院副教授蔡海龍說。

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