2021年12月13日，下午剛過兩點，劉學梅校長就匆匆走進太原市十九中。劉學梅是交口縣教師進修學校校長，這兩天本來是到省城辦事，得知“謝麗卿名師工作室”請省教科院專家給學員做專題講座，便來“蹭”課?！拔液椭x老師是省名師班的同學，這期講‘雙減’背景下的作業(yè)設(shè)計，我們也很關(guān)注這個話題?！眲W梅說。

　　搭建起“家門口”的師訓(xùn)平臺

　　初中道德與法治學科的地位歷來“尷尬”。比如，山西全省該學科教師共9000多人，但約80%學校同年級教師超不過3人，教研活動怎么搞？比如，該學科“說得重要，實際次要”等現(xiàn)象，盡管隨著國家重視近年來有所好轉(zhuǎn)，但師資業(yè)務(wù)素養(yǎng)總體依舊不樂觀。

　　2019年，中共太原市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《太原市教育系統(tǒng)名師工作室實施方案》，要求創(chuàng)建名師工作室?！爸x麗卿名師工作室”就是在此背景下，經(jīng)太原市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組和太原市教育局審核成立，并于2020年12月在她所在的太原市十九中掛牌。

　　據(jù)介紹，目前太原市共30多個這樣的名師工作室，覆蓋幼兒園、小學、初中、高中、職教等教育階段及學科；同時還成立了名師工作站。其中，名師工作室的主持人必須是正高級或特級教師，名師工作站的主持人則需區(qū)域有影響力的高級教師。兩者區(qū)別是，前者定位“培優(yōu)”，并在主持人所在學校掛牌；后者“補差”，強調(diào)面向當?shù)氐娜舾杀∪鯇W校，并在其中一所掛牌。二者互補，相得益彰，包括有些活動聯(lián)手開展。比如，劉學梅校長所聽的那場專題講座，就是“謝麗卿名師工作室”與“張玉香名師工作站”聯(lián)合主辦的。名師工作室及名師工作站的成立，相當于在“家門口”搭建了一個平臺，挖掘自身潛力，將當?shù)孛麕熧Y源充分利用；同時，彼此之間更容易溝通，類似同伴互助，輕松實現(xiàn)常態(tài)化。

　　當然，初中道德與法治學科的“尷尬”地位也凸顯——太原僅有2名該學科正高級教師，相關(guān)名師工作室有2個，“謝麗卿名師工作室”是其中之一。

　　“十八般武藝”齊上陣育名師

　　“謝麗卿名師工作室”的學員有34人——超了規(guī)定的30人，慕名而來的太多，便增加了編外學員，這還不算流動的“旁聽生”。學員均來自省實驗中學、太原市志達中學等十幾所省城學校，其中不乏高級教師或研究生學歷?！肮ぷ魇矣?位導(dǎo)師，分別‘承包’這30多位學員，帶研究生似的。培養(yǎng)周期是3年，半個月至少活動1次，每次3小時。通過總共200多個小時，這30多位青年才俊就要出師，成為太原市的學科骨干，成為種子教師。那是要能打出去的名師。我們幾個壓力確實不??！”謝麗卿說。

　　工作室實行集中系統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代“師帶徒”的雙軌運作模式，線下與線上結(jié)合，以此充分發(fā)揮名師效應(yīng)，并確立“從重外在引領(lǐng)向重內(nèi)在成長的轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)原則。

　　工作室的3年培養(yǎng)計劃，每年各有側(cè)重，但讀書學習、專家講座、課堂教學、課題研究、以賽促訓(xùn)、集中研討、考察學習、網(wǎng)絡(luò)交流、論壇展示、前沿探索等，是貫穿3年的十大舉措?！白x書學習”是十大舉措之首?！督處熑宋淖x本》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學》《怎樣上課才最棒》《首席教師》……這個書單在每個學員的案頭越來越長，其中前兩本成為本學年定期研討的主題，不僅寫讀書心得及線上交流，“借鑒或復(fù)制人家大師的成功經(jīng)驗，對我們的成長極其重要，這些書籍就是他們的成功秘籍”。

　　工作室的主陣地是課堂教學，每位學員一個學年講1節(jié)“過關(guān)課”，并從教學設(shè)計到課堂教學，再到課后反思，全過程接受工作室30多雙眼睛的集中“掃描”。學員將此總結(jié)為“三錘兩煉法”——教學設(shè)計至少與師傅或同伴打磨三遍，在自己班和工作室實際講兩遍。不僅如此，工作室成員還積極參加省市乃至全國各種教學賽講，以賽促訓(xùn)。僅2021年一年，在山西省課改和中考研討會及太原市各種教學大賽上，該工作室就有70%的學員頻頻亮相，大放異彩。比如，郭瑞紅、趙澤麗被評選為太原市學科帶頭人；郭曉停被評為太原市教學能手；李輝平榮獲太原市第三屆“升華杯”課堂教學大賽一等獎；太原市第四屆“成長杯”課堂教學大賽中，5名學員進入決賽；太原市“時代新人”思政課優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動中，獲一等獎的5人……

　　或成為解決師訓(xùn)“最后一公里”難題的突破口

　　“假如周六，你和同學約好去打籃球，但你的母親卻堅持讓你在家刷題，你該怎么辦？”面對“評委”有點尖銳的提問，項目2組的同學冷靜回答，贏得全班同學與在場聽課老師的認可。這是2021年11月16日省實驗中學七年級的一節(jié)項目性學習課，也是“謝麗卿名師工作室”的一節(jié)課改探究課。該項目要求全班分成四個組，各制作一本“我的交往寶典”，當天是展示環(huán)節(jié)，現(xiàn)場評委均由學生組成。

　　山西中考改革已走向全國，課改自然如影隨“行”，但基層學校怎么把握和推進，始終是一個難題，這自然成為該工作室關(guān)注的焦點。比如，省實驗中學的這節(jié)探究課后，學員們線上線下的研討持續(xù)數(shù)日：項目性學習的實質(zhì)是什么，它是研究性學習的時代變式嗎？與山西中考“實踐探究題”又有何區(qū)別？

　　山西有著豐富的紅色文化資源。謝麗卿說：“這極大地拓展了我們的教學空間，包括作業(yè)設(shè)計，比如制作一個紅軍長征或者八路軍北上抗日的泥塑沙盤，學生自己評價，看誰或哪個組做得最好？這樣的作業(yè)學生能不喜歡？項目性學習的天地確實更寬廣。”

　　“現(xiàn)在課改節(jié)奏快，形態(tài)多，但無論如何變，新課程理念不會變：這就是在具體現(xiàn)實情境中，最大化培養(yǎng)學生綜合解決實際問題的能力。那種靠題海戰(zhàn)強化‘是什么’的傳統(tǒng)學習方式必然淘汰，高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展才是正道，國家‘雙減’政策不正是一個強烈信號？”工作室成員在探索中逐漸形成共識。

　　“謝麗卿名師工作室”聲名鵲起，受邀培訓(xùn)成為他們常規(guī)工作的一部分。2022年春季學期伊始，運城、大同等地同行便紛紛聯(lián)系，咨詢名師工作室成立的相關(guān)事宜?！罢钆_，讓名師‘承包’戲臺來‘唱戲’，如此，不但降低運作成本，名師作用也被充分釋放，多方受益。要知道，培養(yǎng)一名高級教師周期起碼20年，更不要說名師了。關(guān)鍵是它的著力點在基層課堂實踐上，這是其他師訓(xùn)形式難以比擬的，如再加以改進，是有效解決師訓(xùn)‘最后一公里’難題的一個突破口?！币晃皇〖墝＜覍μ械拿麕煿ぷ魇壹懊麕煿ぷ髡具M行的探索給予了充分肯定。（記者李林霞）