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強(qiáng)基礎(chǔ)研究 育拔尖人才(兩會(huì)后探落實(shí)·基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)①)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-18 16:44:00來(lái)源: 人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》

數(shù)據(jù)來(lái)源:教育部

  2月28日,習(xí)近平總書記在主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第二十四次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào),要全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng),科學(xué)確定人才培養(yǎng)規(guī)模,優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局,在選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、保障等方面進(jìn)行體系化、鏈條式設(shè)計(jì),大力培養(yǎng)造就一大批國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展急需的基礎(chǔ)研究人才。今年的《政府工作報(bào)告》提出,推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,優(yōu)化高等教育布局,分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。

  ——編者

  北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院“拔尖計(jì)劃”畢業(yè)生宮勇吉,畢業(yè)后留學(xué)深造,并在高分子材料科學(xué)領(lǐng)域取得突出成就,如今任教于北京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院,成為一名教授、博士生導(dǎo)師。

  眼下,蘭州大學(xué)萃英學(xué)院畢業(yè)生田恩麟正在攻讀博士學(xué)位。回憶本科時(shí)光,最難忘的是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)參與了多個(gè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目,在他看來(lái),“本科階段的科研訓(xùn)練,堅(jiān)定了我投身基礎(chǔ)學(xué)科研究的信念”。

  如何加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng),吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)研究?

  “沒(méi)有強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究,很難做出原創(chuàng)性、變革性、顛覆性的關(guān)鍵核心技術(shù)”

  “基礎(chǔ)研究是破解‘卡脖子’難題的關(guān)鍵。沒(méi)有強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究,很難做出原創(chuàng)性、變革性、顛覆性的關(guān)鍵核心技術(shù)?!闭劶盎A(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的意義,中國(guó)科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)丁奎嶺說(shuō)。

  “發(fā)展強(qiáng)大的基礎(chǔ)學(xué)科,需要一大批對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的青年才俊?!睆?fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷深有同感,“基礎(chǔ)學(xué)科是所有學(xué)科的基石。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,人才的基礎(chǔ)能力是關(guān)鍵,而基礎(chǔ)學(xué)科所構(gòu)建的就是這樣一種‘底層能力’?!?/p>

  基于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)迫切性的深刻認(rèn)識(shí),近年來(lái),教育部以及相關(guān)高校持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng),做了一系列探索。

  開辟多元渠道,吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。2020年,教育部出臺(tái)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”),起步階段遴選36所“雙一流”建設(shè)高校開展試點(diǎn),兩年來(lái)共錄取新生1萬(wàn)余人。

  同時(shí),創(chuàng)新培養(yǎng)模式,為學(xué)生成長(zhǎng)成才厚植土壤?!盎A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”(“拔尖計(jì)劃”)持續(xù)推進(jìn),在77所高水平大學(xué)布局建設(shè)288個(gè)培養(yǎng)基地,吸引1萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科,96%的本科畢業(yè)生繼續(xù)在基礎(chǔ)學(xué)科深造。通過(guò)實(shí)施“英才計(jì)劃”“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”等,6000余名中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)參與科研實(shí)踐,推進(jìn)科教融合育人。

  此外,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè),學(xué)科專業(yè)布局進(jìn)一步優(yōu)化。2012年以來(lái)增設(shè)數(shù)據(jù)計(jì)算及應(yīng)用、量子信息科學(xué)等10個(gè)理學(xué)新專業(yè)和古文字學(xué)等冷門本科專業(yè),認(rèn)定建設(shè)1189個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科一流專業(yè)。

  教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭。基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)特別是拔尖人才培養(yǎng),事關(guān)高水平科技自立自強(qiáng)、事關(guān)民族復(fù)興偉業(yè),是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工程,具有重大戰(zhàn)略意義。

  “要為杰出人才營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究”

  基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方面科學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)同配合。

  圍繞選拔,“強(qiáng)基計(jì)劃”探索建立基于統(tǒng)一高考的多維度考核評(píng)價(jià)學(xué)生的招生模式。同時(shí),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,單獨(dú)制定培養(yǎng)方案,探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式和結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

  圍繞培養(yǎng)、評(píng)價(jià)與使用、保障等環(huán)節(jié),教育部深入實(shí)施“拔尖計(jì)劃”,深化書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制改革,探索建設(shè)上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院、西安交通大學(xué)錢學(xué)森學(xué)院、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院等一批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)“特區(qū)”,形成了“選拔設(shè)通道、培養(yǎng)留空間、評(píng)價(jià)長(zhǎng)周期”的育人模式。

  在浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院,本科二年級(jí)以上學(xué)生實(shí)行全員導(dǎo)師制,在耳濡目染中激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力;中國(guó)人民大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生榮譽(yù)課程體系,鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考,了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài);天津大學(xué)與校內(nèi)外國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研院所、科技領(lǐng)軍企業(yè)等合作,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)需求導(dǎo)向的自由探索……

  “我國(guó)本科生具有‘高均值,低方差’的整體性特征,一流大學(xué)本科生則呈現(xiàn)‘個(gè)體差異性顯著’的結(jié)構(gòu)性特征。如何讓有潛質(zhì)的未來(lái)領(lǐng)軍人才脫穎而出,是不能回避的難題?!痹谀祥_大學(xué)伯苓學(xué)院副院長(zhǎng)段文斌看來(lái),在公平、公正、公開的前提下,應(yīng)更多依靠專家主導(dǎo)的多維度評(píng)價(jià)和遴選?!巴瑫r(shí),在學(xué)生培養(yǎng)上,強(qiáng)調(diào)‘點(diǎn)燃一把火’,而不是‘灌一桶水’?!倍挝谋笳J(rèn)為,學(xué)校應(yīng)注重因材施教,讓啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)成為主導(dǎo)。

  “北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的天才不是培養(yǎng)出來(lái)的,而是保護(hù)出來(lái)的?!敝袊?guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)副校長(zhǎng)張平文曾這樣形容。古典語(yǔ)文學(xué)項(xiàng)目學(xué)生來(lái)自不同院系,但常常自發(fā)組織讀書會(huì)、研討會(huì);生命科學(xué)學(xué)院通過(guò)鹿鳴書院開辟400余平方米活動(dòng)空間,均在學(xué)術(shù)名師的實(shí)驗(yàn)室附近……通過(guò)種種舉措,北京大學(xué)給予拔尖人才適宜的成長(zhǎng)空間。

  在復(fù)旦大學(xué),開放性的培養(yǎng)理念貫穿于拔尖人才培養(yǎng)的全過(guò)程。2015年起,復(fù)旦啟動(dòng)高挑戰(zhàn)度和高開放性的“本科榮譽(yù)項(xiàng)目”,面向全校所有院系,根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)要求設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。項(xiàng)目不設(shè)門檻,動(dòng)態(tài)管理,學(xué)生基于自愿修讀高挑戰(zhàn)度的榮譽(yù)課程,教學(xué)管理上采用靈活的選課退課機(jī)制,允許學(xué)生中途在榮譽(yù)課程和對(duì)應(yīng)普通課程中相對(duì)自由地切換,鼓勵(lì)學(xué)生大膽挑戰(zhàn)高難度榮譽(yù)課程。

  “要為杰出人才營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究。”在中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)“學(xué)堂計(jì)劃”物理班首席教授朱邦芬看來(lái),培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,關(guān)鍵在于創(chuàng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

  “持續(xù)探索、匯聚合力,著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系”

  “基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長(zhǎng)、投入高、見(jiàn)效慢等特點(diǎn),需要持續(xù)探索、匯聚合力,著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

  在選拔上,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元渠道,多階段、多方式發(fā)現(xiàn)真正對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的“優(yōu)秀苗種”,探索建立拔尖學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制?!敖ㄗh拓展基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔通道,進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué);不斷總結(jié)各個(gè)高校二次選拔的經(jīng)驗(yàn),為真正熱愛(ài)基礎(chǔ)學(xué)科研究的學(xué)生提供機(jī)會(huì);鼓勵(lì)更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生,加快高層次基礎(chǔ)學(xué)科人才儲(chǔ)備。”西安交通大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)鄭慶華建議。

  在培養(yǎng)上,需要為學(xué)生自主探究留足空間。“我們的想法是:寧愿多留白,絕對(duì)不超載?!鼻迦A大學(xué)行健書院院長(zhǎng)李俊峰介紹,為改變以往部分培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃較滿,學(xué)生自主支配時(shí)間太少的問(wèn)題,書院強(qiáng)化培養(yǎng)方案和課程體系的靈活性和模塊化,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定課程修讀方案,為有學(xué)術(shù)志趣、潛力的學(xué)生提供“一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)方案。

  在評(píng)價(jià)上,需要“長(zhǎng)周期”觀測(cè)。有專家表示,基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)工作需要遵循“長(zhǎng)周期培養(yǎng)、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)、長(zhǎng)周期支持”的原則?!芭囵B(yǎng)體系和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的關(guān)鍵因素?!毙炖捉ㄗh,破除用唯績(jī)點(diǎn)、唯論文來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,應(yīng)通過(guò)真正考查學(xué)生的創(chuàng)新力、刨根問(wèn)底的鉆研力、發(fā)自內(nèi)心的對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的熱愛(ài),形成新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

  此外,在保障上,還需穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持。專家建議,應(yīng)當(dāng)建立國(guó)家、地方、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的多元化經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制,完善基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系。特別是在師資配備、科研實(shí)踐、國(guó)際交流等方面給基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生提供持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持和優(yōu)質(zhì)資源供給。

  記者從教育部獲悉:第二輪“雙一流”建設(shè)已加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的布局,日前公布的第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單中,基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)建設(shè)學(xué)科共124個(gè)(不含北大、清華),占公布名單中全部433個(gè)建設(shè)學(xué)科的29%。

  “下一步,將以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生為重點(diǎn),堅(jiān)持選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、保障全方位謀劃,堅(jiān)持專業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革,堅(jiān)持基礎(chǔ)教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持,堅(jiān)持教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈等全鏈條銜接,加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系,為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

  《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2022年03月18日 11 版)

(責(zé)編: 李文治)

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