近日，北京師范大學(xué)發(fā)布的《新時(shí)代數(shù)字青年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告(2023)》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)引起了不小的關(guān)注，《報(bào)告》指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體平均得分為3.67分(滿分5分)，青少年及初中生得分為3.56，均略高于及格線，有待進(jìn)一步提高。

　　據(jù)了解，該報(bào)告基于認(rèn)知行為理論和過往調(diào)查研究，將青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和道德素養(yǎng)共六個(gè)維度，構(gòu)建Sea-ism網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，通過整群抽樣方式對(duì)青少年群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研。

　　“略高于及格線”，這樣的結(jié)果讓不少家長(zhǎng)感到差強(qiáng)人意。在信息爆炸、智能技術(shù)迭代飛快的時(shí)代，如何讓青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)跟上人工智能技術(shù)發(fā)展的步伐，在虛擬環(huán)境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己、鑒別信息、健康成長(zhǎng)，不僅是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的問題，也是不少教育界專家呼吁社會(huì)關(guān)注的問題。

　　不同的生活背景可能對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平帶來哪些不同的影響？以大學(xué)生為例，根據(jù)《報(bào)告》，在個(gè)人因素中，大學(xué)生的性別、生源地區(qū)、專業(yè)、年級(jí)、戶口、網(wǎng)絡(luò)使用的熟練程度、平均每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)都會(huì)顯著影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平。比如，男生和女生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有顯著差異，女生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相對(duì)更好；城市生源地區(qū)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)顯著高于農(nóng)村地區(qū)生源的大學(xué)生；從東中西部地區(qū)來看，東部地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最高；平均每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)以下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最低，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在5-8個(gè)小時(shí)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最高。

　　“人工智能教育創(chuàng)新與青少年素養(yǎng)的提升是個(gè)嚴(yán)肅而緊迫的重大問題?！痹诘诙们嗌倌昊ヂ?lián)網(wǎng)大會(huì)上，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書記方增泉表示，生成式人工智能重塑了社會(huì)知識(shí)的生產(chǎn)體系、人才培養(yǎng)體系、以及商業(yè)模式、社會(huì)分工體系等，為社會(huì)各領(lǐng)域都帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨著嚴(yán)峻的風(fēng)險(xiǎn)問題。

　　當(dāng)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何用ChatGPT完成學(xué)校作業(yè)的時(shí)候，在人工智能時(shí)代，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)需要賦予新的含義。

　　全國(guó)政協(xié)委員、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授郭媛媛近年來一直在做人機(jī)協(xié)同時(shí)代青少年媒介素養(yǎng)能力的研究，在她看來，人工智能已經(jīng)可以根據(jù)人類此前發(fā)展的知識(shí)體系基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的發(fā)展方向，這會(huì)對(duì)人類發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。

　　“在人工智能時(shí)代，要注重培養(yǎng)青少年的系統(tǒng)思維養(yǎng)成?！惫骆卤硎?，這包括培養(yǎng)“萬物皆媒”當(dāng)中的信息捕捉、遴選、集成與決策能力；建構(gòu)人機(jī)協(xié)同中的應(yīng)用與共處的能力；強(qiáng)化人機(jī)協(xié)同傳播中的人本、人文意識(shí)與立場(chǎng)等。

　　而在北京市第十二中學(xué)校長(zhǎng)蔣炎富看來，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈為核心元素的科技革命，把人們引入了一個(gè)全新的數(shù)字生態(tài)?！八鼛淼闹饕獩_擊，可用‘一二三四’這幾個(gè)字體現(xiàn)，即一個(gè)時(shí)代，二元場(chǎng)景，真善美的三觀影響和‘長(zhǎng)度、廣度、速度、深度’四度的變化?！?/p>

　　面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)該有怎樣的狀態(tài)才能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、主導(dǎo)未來呢？蔣炎富認(rèn)為，要破解數(shù)字生態(tài)帶來的影響，需要綜合提升青少年的素養(yǎng)，形成堅(jiān)持與投入的行動(dòng)力，包容與尊重的社交力，誠(chéng)實(shí)與正直的慎獨(dú)力，節(jié)制與自律的生活力，保險(xiǎn)與創(chuàng)新的開拓力五大品格，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力、協(xié)作協(xié)商能力、信息處理能力、跨際交往能力、閱讀表達(dá)能力等五大能力。

　　然而，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，迎接挑戰(zhàn)的不應(yīng)只是青少年。

　　“未成年人由于在心智發(fā)展、認(rèn)知能力方面尚未達(dá)到成熟階段，極易受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能化環(huán)境的影響。全面客觀地分析生成式人工智能前所未有的發(fā)展機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，是保障未成年人健康成長(zhǎng)亟待解決的時(shí)代命題?！狈皆鋈Ｍㄟ^落實(shí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、明確評(píng)估義務(wù)、關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容、構(gòu)建AI教育培養(yǎng)生態(tài)體系、各部門攜手等舉措，建構(gòu)AI培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，利用生成式人工智能帶來的發(fā)展機(jī)遇。

　　“既然人工智能帶來的挑戰(zhàn)和新的變化是全方位的，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升也應(yīng)該是一個(gè)協(xié)同培育、共同發(fā)展的過程?！鼻迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授蔣俏蕾表示，這需要社會(huì)多元主體協(xié)同合力來完成。

　　蔣俏蕾認(rèn)為，家庭作為青少年最核心的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也要隨之提升，才能夠跟孩子一起成長(zhǎng)，并為青少年進(jìn)行一些最根本的隱私安全、價(jià)值觀等方面的判斷。而學(xué)校教育也應(yīng)提供倫理和價(jià)值判斷等方面的課程，讓青少年與人工智能一起成長(zhǎng)。同時(shí)，還需要外部的政策環(huán)境和社會(huì)環(huán)境保護(hù)青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 葉雨婷 來源：中國(guó)青年報(bào)