“出身農(nóng)村的我，沐浴著山風(fēng)長(zhǎng)大。四周的大山阻隔我的視線，高海拔的陽(yáng)光讓我的皮膚變得黝黑，但書(shū)本中的知識(shí)讓我的眼睛變得明亮?！边@些自然而真摯的表達(dá)，是南京大學(xué)2022屆電子科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生陳時(shí)鑫在自己的畢業(yè)論文致謝中寫下的文字。在陳時(shí)鑫眼中，從小到大16載求學(xué)生涯，不僅是在攀登知識(shí)的階梯，也是他努力給命運(yùn)大門推出一條縫隙的過(guò)程。

　　陳時(shí)鑫來(lái)自四川涼山農(nóng)村，他在自述中寫道：“從祖國(guó)大西南的阿普路村小學(xué)，到冕寧縣第二中學(xué)，再到成都市石室中學(xué)，南京大學(xué)電子學(xué)院，我走了一條很長(zhǎng)的路?！闭Э粗皇呛?jiǎn)述升學(xué)軌跡，卻已寫盡了涼山少年“沖出大山”的不易與酸楚。不少人將其稱為“現(xiàn)實(shí)版《送東陽(yáng)馬生序》”，深深為之感動(dòng)。不久前，同樣是來(lái)自涼山的彝族小伙蘇正民，也以一篇洋洋灑灑6000余字的論文致謝進(jìn)入公眾視野。

　　然而，陳時(shí)鑫本人卻認(rèn)為：比起經(jīng)歷過(guò)的苦難，他更希望因?yàn)樽约旱目蒲谐删捅皇廊丝匆?jiàn)。憑專業(yè)知識(shí)的本領(lǐng)站到聚光燈下，當(dāng)然更能賦予他自信的底氣。當(dāng)然，社會(huì)大眾的關(guān)注與感動(dòng)，并非居高臨下的“同情”，而是因?yàn)檫@些自強(qiáng)不息者引發(fā)了“共鳴”。

　　在追求人生價(jià)值、朝著奮斗目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中，如何面對(duì)命運(yùn)賦予的苦難，是每個(gè)人都要回答的問(wèn)題。像陳時(shí)鑫、蘇正民這些從逆境中破局而出的優(yōu)秀青年，不僅令人欽佩，在某種程度上，也為如何面對(duì)苦難作出了示范。

　　苦難究竟有沒(méi)有意義？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一直有兩種相反觀點(diǎn)。其中一種觀點(diǎn)認(rèn)為：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，個(gè)體經(jīng)歷過(guò)的所有苦難，終將化為人生財(cái)富，讓我們變得更優(yōu)秀也更頑強(qiáng)。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為：苦難是命運(yùn)不公的副產(chǎn)品，人們不必賦予其過(guò)多“意義”，克服苦難的人值得欽佩，但通過(guò)努力重新和別人站在同一條起跑線上，才是成功的基石。

　　兩種觀點(diǎn)各有各的道理?？嚯y就是苦難，沒(méi)有人天生就該、就愿意承受苦難，但克服苦難的過(guò)程并非毫無(wú)意義。耐人尋味的是，面對(duì)“苦出身”的奮斗者，外界常常贊美其在逆境中與命運(yùn)搏斗，當(dāng)事人卻往往更傾向于以“平常心”對(duì)待經(jīng)歷過(guò)的苦難。從本質(zhì)上看，前者是對(duì)“風(fēng)雨之后有彩虹”這類社會(huì)敘事的構(gòu)建，以此鼓勵(lì)尚未走出逆境的人；后者則有助于當(dāng)事人以穩(wěn)定的心態(tài)，繼續(xù)前行。

　　從這個(gè)角度上看，輿論對(duì)“陳時(shí)鑫”們的關(guān)注無(wú)可厚非，但陳時(shí)鑫的個(gè)人表態(tài)，更讓人看到了其志向與品格的可貴——既直面苦難、與命運(yùn)不屈抗?fàn)?，也不沉溺于克服逆境的成就感。唯有把目?biāo)定在比“克服苦難”更高的地方，不夠幸運(yùn)的人才能突破命運(yùn)的“天花板”，開(kāi)辟出屬于自己的一片天空。

　　在個(gè)人層面上，更豁達(dá)的心境與格局有助于年輕人走出逆境。而在宏觀層面上，致力于消除不公平的環(huán)境，盡可能改善與陳時(shí)鑫命運(yùn)相仿者的生活境遇與教育條件，是國(guó)家與社會(huì)義不容辭的責(zé)任。我們?cè)谫澷p這些年輕人與苦難搏擊的同時(shí)，也別忘了拉平起跑線，為他們提供更好的奮斗環(huán)境。終有一日，陳時(shí)鑫將以更大的成就取代自己身上“苦孩子”的標(biāo)簽，也希望有一天，所有孩子都不必被貼上同樣的標(biāo)簽。

　　楊鑫宇 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)