自從2013年，公眾號“羅輯思維”推出付費會員制以來，“知識付費”一詞便躍入大眾的視野中。其后近10年間，我國知識付費行業(yè)這片“藍?！币粤钊四垦５乃俣葦U張。數(shù)據(jù)顯示，2021年，我國知識付費行業(yè)市場規(guī)模超過675億元，用戶規(guī)模近5億，增長速度長期維持在40%以上。在新冠肺炎疫情的影響下，許多人被動困在家里，無事可做，自我學習的動力也隨之增加。在此契機下，依托互聯(lián)網(wǎng)的知識付費行業(yè)，似乎迎來了一個發(fā)展的“小黃金期”。

　　然而，在繁榮的另一面，對這一付費行業(yè)的質(zhì)疑也從未止息。許多人懷疑知識付費就是“割韭菜”，也有學者認為，相關(guān)企業(yè)其實是在通過制造焦慮的方式，銷售偽裝成知識的“安慰劑”。近日，知識付費領(lǐng)域的行業(yè)龍頭“思維造物”IPO審核進程再次中止，原因是“財務(wù)資料已過有效期”。而這已是“思維造物”第三次因財務(wù)資料過期中止上市審核。此前，知名知識付費機構(gòu)“萬門大學”創(chuàng)始人童哲失聯(lián)，該公司所運營的手機應(yīng)用、官網(wǎng)無法正常登錄與使用。這一連串事件，將知識付費推到了風口浪尖上。人們不禁要問：知識付費是拓展終身教育的新浪潮，還是販賣焦慮的“智商稅”？

　　無論是由于好奇心，還是出于職業(yè)發(fā)展的需求，人們總是希望學到更多知識，但阻礙他們的，往往是獲取知識的時間成本以及進入門檻。知識付費的興起，正是基于其碎片化、娛樂化與互動化的特點。產(chǎn)品制作者通過將視頻、音頻和圖片演示結(jié)合，將相對更“硬”的知識“變軟”，使用戶能夠輕松地利用碎片化時間學習知識。它瞄準的是正規(guī)教育與自學的接合處：既不像學校教育有結(jié)構(gòu)化的課堂、作業(yè)與考核機制，又比自學多了指導與互動的環(huán)節(jié)，省去了人們自學的事倍功半之憂。借助移動互聯(lián)網(wǎng)的便利，它還能幫助人們將閑暇的碎片時間利用起來，積沙成塔，將學習貫穿在生活之中，而這也正是“終身學習”的題中應(yīng)有之義。

　　盡管知識付費的初衷是美好的，但從人們學習的效果來看，的確不能盡如人意。據(jù)“得到”統(tǒng)計，該平臺各類付費課程的平均完成度不足35%，自然科學領(lǐng)域的課程完成度更是只有8%。在一定程度上，這個數(shù)據(jù)也是知識付費市場的縮影。在早期市場紅利消退后，復購率低與用戶流失就成了知識付費平臺面臨的巨大難題。許多用戶買了課程之后并沒有完成，甚至沒有打開過，說明他們不是真的在購買知識，而是在以付費的形式撫平心中不斷涌現(xiàn)的知識焦慮，“買了就等于會了”。

　　此外，中止使用也可能是用戶對付費內(nèi)容質(zhì)量低劣表達不滿的一種方式。有研究指出，在有過知識付費行為的消費者中，只有不到三成用戶表示體驗滿意，約50%表示體驗一般，這意味著市場上不乏粗制濫造，令消費者不滿的知識付費產(chǎn)品。這些產(chǎn)品或是內(nèi)容灌水、毫無“干貨”，或是照本宣科，缺乏引導。用戶需要在學習中得到有效的引導，才能克服困難學習下去，但很多課程并沒有如此設(shè)計。用戶購買的課程難以轉(zhuǎn)化為知識，許多知識付費平臺又不允許退款，消費者只能“用腳投票”。這也是過了“風口期”后的知識付費產(chǎn)業(yè)必須思考的：當各種主題的內(nèi)容生產(chǎn)已接近飽和時，知識付費的核心競爭力是什么？

　　為知識付費之后，我們得到了什么？對于大多數(shù)人而言，可能只是得到撫平一次焦慮的“短效安慰劑”，但也總會有人在其中拾到“珍珠”。這顆“珍珠”可能是實現(xiàn)人生理想的第一個階梯，可能是成長旅途中的一縷順風，也可能是學到新知后的一陣狂喜。無論答案是哪一個，我們都要記得，成長或?qū)W習都需要自己提供內(nèi)心的原動力，而非僅靠“付費”就能完成。

　　羅廣彥