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人民日?qǐng)?bào)海外版:莫讓“知識(shí)快餐”沖淡了思考

發(fā)布時(shí)間:2022-02-21 11:09:00來源: 人民日?qǐng)?bào)海外版

  莫讓“知識(shí)快餐”沖淡了思考(新視角)

  史志鵬 《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》( 2022年02月21日 第 09 版)

  從文字書籍、廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),知識(shí)的生產(chǎn)與傳播方式不斷演變。如今,短視頻發(fā)展如火如荼,知識(shí)付費(fèi)方興未艾,各種各樣的知識(shí)正變得隨處可見、隨手可學(xué)。相關(guān)研究報(bào)告顯示,各大平臺(tái)粉絲過萬的知識(shí)類創(chuàng)作者數(shù)量呈穩(wěn)步增長趨勢(shì),其視頻作品的傳播效力遠(yuǎn)高于平臺(tái)整體平均水平。

  在互聯(lián)網(wǎng)日益普及、網(wǎng)民知識(shí)需求多元的背景下,新型傳播方式給知識(shí)本身帶來深刻變化。在極短時(shí)間內(nèi),“網(wǎng)紅教授”“網(wǎng)紅科學(xué)家”通過視頻,將高深的專業(yè)知識(shí)用通俗易懂、便于理解的形式傳遞給大眾,一下子拉近了公眾與科學(xué)文化知識(shí)的距離。知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上,只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)、花費(fèi)一定費(fèi)用,就能尋到若干自己需要的答案。知識(shí)“邊界”拓展了,知識(shí)傳播的門檻降低了,“知識(shí)”不僅屬于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者,普通人也能分享生活經(jīng)驗(yàn),參與知識(shí)傳播。

  獲取知識(shí)越來越便捷的同時(shí),一些質(zhì)疑的聲音也隨之而來:新型知識(shí)傳播方式具有碎片化、娛樂性等特點(diǎn),通過這些途徑能真正學(xué)到知識(shí)嗎?

  其實(shí),在新事物層出不窮、知識(shí)更新周期縮短的當(dāng)下,除了拿出整段時(shí)間學(xué)習(xí)之外,“碎片化”學(xué)習(xí)并非沒有意義,簡單以“碎片化”為由否定短視頻等新型知識(shí)傳播形態(tài)并不可取。但同時(shí),也不宜將其萬能化,忽視其中存在的問題。比如,有的內(nèi)容生產(chǎn)者一味追求傳播效應(yīng),不惜以偏概全,誤導(dǎo)公眾;有的人則將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑,對(duì)短視頻、知識(shí)付費(fèi)等平臺(tái)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴等,以上問題需要引起重視。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),新型知識(shí)傳播仍是一種“知識(shí)快餐”,無法取代系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),是課堂教育、書本學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

  值得注意的是,無論采用哪種方式獲取知識(shí),都離不開思考分析的過程。古人說,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,學(xué)和思向來相輔相成。借助互聯(lián)網(wǎng),人們每天都能接觸海量的知識(shí)和信息,只有通過思考,知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)換成為解決問題的能力。否則,當(dāng)我們習(xí)慣于膚淺化、感官化的信息與表達(dá),思維認(rèn)知活動(dòng)就會(huì)長期停留在感知階段,分析、判斷等高級(jí)思維能力也將慢慢退化。現(xiàn)實(shí)中,有的人經(jīng)?!八ⅰ备黝惗桃曨l,游逛于各大知識(shí)付費(fèi)平臺(tái),可遇到實(shí)際問題時(shí)依然困惑不已,最終又寄希望于在網(wǎng)上一搜了之,一個(gè)重要原因就是其被動(dòng)接受知識(shí),缺乏思考分析、消化吸收的過程。

  實(shí)踐證明,知識(shí)的豐富不必然帶來能力的提升。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,中國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷發(fā)展,知識(shí)傳播途徑日益多元,但經(jīng)過長期的閱讀積累、思考分析把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的路子不會(huì)變。在未來的工作和學(xué)習(xí)中,應(yīng)努力讓思考成為獲取知識(shí)的自覺行為。唯有如此,方能在紛繁海量的信息中去粗取精、去偽存真,更好地充實(shí)自我。

(責(zé)編: 陳濛濛)

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